1994-1997，江西省修水师范学校，中师

2002-2005，华东师范大学，本科，教育管理

2005-2008，华南师范大学，硕士，教育史

2014-2017，华南师范大学，博士，高等教育

1.吴世勇.王承绪学术思想研究[M].广州：广东省高等教育出版社，2018.

2.陈伟，郑文，吴世勇.王承绪学术文集[M].广州：广东省高等教育出版社，2018.

3.陈伟，郑文，吴世勇.王承绪学术研究文集[M].广州：广东省高等教育出版社，2018.

4.陈伟，李娅玲，何东，左彦鹏，吴世勇.粤港澳大湾区职业教育协同发展论稿[M].广州：广东教育出版社，2024.

5.熊建文，张臣，吴世勇，等.中小学劳动教育[M]. 北京：高等教育出版社，2022.

1(* 通讯作者; ^# 指导学生)

1.代表性英文论文

[1] Xia, Q.^#, Pang, C. M., Zeng, W. Y.^#, Li, Q. J.^#, Wu, S. Y.*, & Xiao, X. M. (2025). Burnout among VET pathway university students: The role of academic stress and school-life satisfaction. BMC Public Health, 25(1), 1467.https://doi.org/10.1186/s12889-025-22769-2
(IF₂₀₂₄ = 3.6, SSCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q2)

[2] Zeng, W. Y.^#, Wu, S. Y.*, & Chen, W. (2023). Studying at a new remote university campus: Challenges and strategies in students’ sustainable self-development. Sustainability, 15(4), 3857.https://doi.org/10.3390/su15043857
(IF₂₀₂₃ = 3.3, SCIE/SSCI Q2; CAS₂₀₂₅ Q3)

[3] Chen, W. X., Wu, J., Li, L., & Wu, S. Y.* (2023). Relationship between interaction anxiousness, academic resilience, cultural intelligence and ego-identity among Chinese vocational pathway university students: A conditional process analysis model. International Journal of Mental Health Promotion, 25(8), 949-959.https://doi.org/10.32604/ijmhp.2023.030072
(IF₂₀₂₄ = 1.4, SSCI Q3; CAS₂₀₂₅ Q4)

[4] Wu, S. Y., Zhou, S. Y.^#, Huang, M. X., & Chen, W. (2022). Employment prospects of graduates from Sino-foreign cooperative universities in China. Journal of Studies in International Education, 26(1), 21-43.https://doi.org/10.1177/1028315320957433
(IF₂₀₂₃ = 2.8, SSCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q2)

[5] Chen, W., Zhou, S. Y.^#, Zheng, W., & Wu, S. Y.* (2022). Investigating the relationship between job burnout and job satisfaction among Chinese generalist teachers in rural primary schools: A serial mediation model. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14427.https://doi.org/10.3390/ijerph192114427
(IF₂₀₂₂ = 4.6, SSCI Q1; CAS₂₀₂₂ Q3)

[6] Wu, S. Y., Chen, W. X.^#, Chen, W., & Zheng, W. (2022). Effects of cultural intelligence and imposter syndrome on school belonging through academic resilience among university students with vocational backgrounds. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(13), 7944.https://doi.org/10.3390/ijerph19137944
(IF₂₀₂₂ = 4.6, SSCI Q1; CAS₂₀₂₂ Q3)

[7] Chen, W. X.^#, Lin, Y., Yu, X. Y., Zheng, W., Wu, S. Y.*, Huang, M. X., Chen, W., & Zhou, S. Y.^#(2022). The relationship between bicultural identity integration self-esteem, academic resilience, interaction anxiousness, and school belonging among university students with vocational qualifications. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(6), 3632.https://doi.org/10.3390/ijerph19063632
(IF₂₀₂₂ = 4.6, SSCI Q1; CAS₂₀₂₂ Q3)

[8] Chen, W., Wu, J., Li, L., & Wu, S. Y.* (2021). Exploring the associations between perceived organizational support and job burnout among Chinese academic journal editors: A moderated mediation model. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(22), 12167.https://doi.org/10.3390/ijerph182212167
(IF₂₀₂₂ = 4.6, SSCI Q1; CAS₂₀₂₂ Q3)

[9] Zhou, S. Y.^#, Wu, S. Y.*, Yu, X. Y., Chen, W., & Zheng, W. (2021). Employment stress as a moderator of the relationship between proactive personality and career decision-making self-efficacy. Social Behavior and Personality, 49(10), e10735.https://doi.org/10.2224/sbp.10735
(IF₂₀₂₃ = 1.0, SSCI Q4; CAS₂₀₂₅ Q4)

[10] Yu, X. Y., Wu, S. Y.*, Chen, W., & Huang, M. X. (2021). Sentiment analysis of public opinions on the higher education expansion policy in China. SAGE Open, 11(3), 1-13.https://doi.org/10.1177/21582440211040778
(IF₂₀₂₃ = 2.0, SSCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q4)

[11] Wu, S. Y., Zhou, S. Y.^#, Yu, X. Y., Chen, W., Zheng, W., Huang, M. X., Zhang, H. B., Li, X. J., Fang, G. B., Zhao, X. W., & Zhang, K. (2020). Association between social support and job satisfaction among mainland Chinese ethnic minority kindergarten teachers: the mediation of self-efficacy and work engagement. Frontiers in Psychology, 11, 581397.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.581397
(IF₂₀₂₃ = 3.8, SSCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q3)

[12] Wu, S. Y., Zhang, K., Zhou, S. Y.^#, & Chen, W. (2020). Personality and career decision-making self-efficacy of students from poor rural areas in China, Social Behavior and Personality. 48(5), e8753.https://doi.org/10.2224/sbp.8753
(IF₂₀₂₃ = 1.0, SSCI Q4; CAS₂₀₂₅ Q4)

[13] Zhang, K., Zhong, J.P., & Wu, S. Y. (2019). Multimedia application in psychology teaching in colleges. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 29(2), 507.https://doi.org/10.24205/03276716.2020.270
(IF₂₀₂₀ = 0.6, SSCI Q4; CAS₂₀₁₈ Q4)

[14] Wu, Q. X.^#, Wu, Z. J., Zeng, W. Y.^#, Wu, S. Y.*, Chen, W., & Zheng, W. (2025). Measuring university students' spatial belonging: Scale development and validation. Humanities & Social Sciences Communications (In review).
(IF₂₀₂₄ = 3.6, SSCI/AHCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q1)

[15] Zeng, W. Y.^# & Wu, S. Y.* (2025). The hysteresis effect of habitus transformation and identity formation: Contextualizing VET route university students’ transition experiences in higher education. Humanities & Social Sciences Communications (In review).
(IF₂₀₂₄ = 3.6, SSCI/AHCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q1)

[16] Chen, W. X.^#, Wang, J. P., Wu, Z. J., Chen, W., Zheng, W., Shen, Y. Q., & Wu, S. Y.* (2025). Academic motivation and school belonging in online and blended learning approach: A meta-analytic literature review. Journal of Diversity in Higher Education (Submitted).
(IF₂₀₂₄ = 2.4, SSCI Q1; CAS₂₀₂₅ Q3)

[17] Wu, Q. X.^#, Lin, J. Y., Guo, J., Chen, M. Q., Zeng, Y., Wu, Z. J., Wang, Y., Xue, Y. T., Chen, W., & Wu, S. Y.* (2025). Subjective well-being among university students with vocational backgrounds: The role of fear of missing out and self-esteem. International Journal of Mental Health Promotion (Minor revision).
(IF₂₀₂₄ = 1.4, SSCI Q3; CAS₂₀₂₅ Q4)

2.代表性中文论文

[1] 吴世勇, 郑芸芸^#. (2025). 孙培青先生的学术谱系及其影响力研究. bevictor伟德官网学报, 04, 55-61.

[2] 吴世勇. (2025). 重构新工科人才培养模式，提升现代化产业体系韧性 [CSSCI, 扩展版]. 高教探索, 02, 15-16.

[3] 吴世勇. (2024). 高职院校专业建设研究的重要尝试——评《高职院校专业建设实证研究》[CSSCI, 扩展版]. 高教探索, 04, 126-128.

[4] 吴世勇, 喻琴^#, 薛亚涛, 张丹仪^#, 郑文. (2024). 公费师范生违约现状、诱导因素及预防策略研究. 惠州学院学报, 44(04), 53-60.https://doi.org/10.16778/j.cnki.1671-5934.2024.04.009

[5] 于小艳, 赵玉婷, 吴世勇. (2023). 学术期刊编辑工作压力与工作倦怠关系研究——以工作满意度为中介 [CSSCI]. 编辑学报, 35(S2), 108-116.

[6] 陈伟, 吴世勇, 易芬云，薛亚涛. (2023). 省域公费师范生招生培养政策分析——以广东为例. 广东第二师范学院学报, 43(04), 18-27.

[7] 陈伟, 吴世勇, 易芬云. (2022). 职业技术师范教育的模式分析与个案研究. 广东第二师范学院学报, 42(03), 18-29.

[8] 陈伟, 郑文, 吴世勇. (2022). 构建服务全民终身学习的教育体系的三重逻辑 [CSSCI]. 华南师范大学学报(社会科学版), (01), 61-71+206.

[9] 于小艳, 吴世勇. (2021). 潘懋元先生与中国高等教育学知识生产 [CSSCI]. 高教发展与评估, 37(04), 1-11+107.

[10] 于小艳, 吴世勇. (2021). 40年高等教育学学科研究：知识交流、扩散与更新. 教育理论与实践, 41(15), 8-13.

[11] 陈伟, 郑文, 吴世勇. (2021). 高等教育研究重心的偏移及其矫正 [CSSCI]. 教育发展研究, (05), 45-52.https://doi.org/10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.05.009

[12] 陈伟, 易芬云, 吴世勇. (2020). 新工科人才培养的目标逻辑和过程逻辑 [CSSCI]. 高教探索, (10), 42-48.

[13] 吴世勇, 王锐娇.^# (2020). 粤港澳大湾区职业教育的需求分析及整合策略. bevictor伟德官网学报, (01), 17-24.https://doi.org/10.13408/j.cnki.gjsxb.2020.01.004

[14] 吴世勇. (2019). 长江学者可以复制吗:关于《教育学科高层次人才成长规律探究》的商榷 [CSSCI, 扩展版]. 重庆高教研究, 7(01), 121-127.https://doi.org/10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2019.01.011

[15] 吴世勇, 黄雨媚.^# (2018). 先前学习认定嵌入现代学徒制的模式研究. 现代教育论丛, (05), 83-89.

[16] 于小艳, 吴世勇. (2017). 上士闻道,勤而行之——王承绪先生研究生培养理念及实践. 浙江师范大学学报(社会科学版), 42(05), 115-120.

[17] 吴世勇, 陈伟, 赖怡玲. (2017). 美国在线高等教育发展规模的样态分布、影响因素及启示——基于2016和2017年在线教育联盟调查报告的分析 [CSSCI]. 教育发展研究, (Z1), 99-112.https://doi.org/10.14121/j.cnki.1008-3855.2017.z1.016

[18] 吴世勇. (2015). 王承绪先生的基础教育情缘 [CSSCI]. 华南师范大学学报(社会科学版), (05), 51-53.

[19] 吴世勇. (2015). 在线教育嵌入教育生态系统的模式研究 [CSSCI]. 高教探索, (10), 20-24.

[20] 吴世勇. (2015). 立德树人视角下的班规建设: 从一份“可怕”的班规说起. 中小学德育, (06), 74-75.

[21] 吴世勇. (2015). 去行政化与泛学术化: 中国现代大学制度建设的两个误区. 现代教育论丛, (01), 27-31.

[22] 陈伟, 吴世勇. (2014). 从科教兴国到教育强国: 论邓小平影响下的广东高等教育 [CSSCI]. 复旦教育论坛, 12(04), 16-20+112.https://doi.org/10.13397/j.cnki.fef.2014.04.004

[23] 邓毅, 吴世勇. (2012). 广州市高校科研创新团队效能分析与研究 [CSSCI]. 华南师范大学学报(社会科学版), (05), 135-141.

[24] 吴世勇, 邓毅. (2012). 广州市高校科研创新团队建设模式研究 [CSSCI]. 高教探索, (01), 70-73.

1.国家社会科学基金教育学一般项目，中国当代教育史学家学术谱系研究（BOA200048），20万，2020年至今，主持。

2.广东省自然科学基金面上项目，公平视角下广东省中小学全科教师职业倦怠及其影响因素研究 (2023A1515010813 )，10万，2023年至今，主持。

3.广东省社会科学基金共建项目，中国高等教育学学术谱系研究（GD18XJY22），4万，2018-2021年，主持。

4.广东省社会科学基金一般项目，百年中国教育学术发展史研究（GD16CJY05），4万，2016-2018年，主持。

5.广州市社会科学基金共建项目，新中国比较教育学学术谱系研究（2020GZGJ63），4万，2020-2024年，主持。

6.广州市社会科学基金共建项目，广州地区在线职业教育发展研究（2016GZGJ59），4万，2016-2020年，主持.

7.佛山市社会科学基金重点项目，佛山如何创建青年友好型城市研究（2021-ZDB06），3万，2021-2022年，主持

8.广东省教育厅人文社科项目，广州地区高校哲学社会科学科研团队建设研究，1万，2012-2014年，主持。

9.广东省高教学会中外合作办学研究会重点项目，广东省中外合作办学发展报告理论框架和指标体系研究（GAHE24CRS001），1万，2025-2026年，主持

10. 广东卓佛教育咨询有限公司项目，广东省技工院校学生升学意愿与路径研究，5万元，2024-2025年，主持。

1. 吴世勇. XXXXXXXXXXXXXXXX，2023年中宣部采纳。

2. 吴世勇. XXXXXXXXXXXXXXXX，2023年国家民委采纳。

3.吴世勇.关于弘扬教育学家精神，开创比较教育研究新局面的建议，2024年广东高校教学管理学会采纳。

4. 陈伟, 郑文, 吴世勇. 大力支持我省高校扩招博士后，高质量落实“百万英才汇南粤计划”，2025年广东副省长批示。

5.陈伟, 郑文, 吴世勇. 十四五期间有序推进我省技师学院改造的建议，2021年广东副省长批示。

6. 陈伟, 郑文, 贾秀险, 薛亚涛, 吴世勇. 广东省普通高校毕业生就业的现状、问题及对策，2021年惠州民盟采纳。

7. 陈伟, 郑文, 吴世勇. 十四五期间加强我省职业教育师资队伍建设的建议，2020年广东副省长批示。

1. 本科生

《教育学》《职业教育概论》《职业教育培训理论及实践》《社会科学研究方法》《心理学》《职业教育心理学》

2. 硕士生

《教育研究方法（量化、质性）》《职业健康心理学》《近代教育制度与思潮》

3. 博士生

《国际比较职业教育》《学术写作与发表》

1. 王承绪学术思想研究（专著），2021年第九届广东省哲学社会科学优秀成果奖（省级，三等奖，独著）。

2. 广州市高校科研创新团队建设模式研究，2011年全国高校社科管理研究优秀成果奖（省级，二等奖，排名第一）。

3. 2012年教育部社科管理奖（部级，青年奖）。

4. 2023年国际心理健康促进会议杰出工作坊主持人

5. 2023年华南师范大学“四好”研究生导师。

6. Employment Prospects of Graduates from Sino-Foreign Cooperative Universities in China，2022年华南师范大学第五届优秀教学论文奖（校级，一等奖，排名第一）.

7. 培根固本，立德树人：“一体两经的中华元典教学改革与实践”，2021年华南师范大学教学成果奖（校级，一等奖，排名第五）。

8. 2020年华南师范大学科研先进个人。

9. 2018年华南师范大学“我最喜爱的老师”称号。

10. 美国在线高等教育发展规模的样态分布、影响因素及启示，2017年华南师范大学第三届优秀教学论文奖（校级，一等奖，排名第一）。